初中物理论文：中学生学习物理的情感障碍及消除策略
发布:佚名 时间:2009-9-2 11:40:00 来源:京翰教育中心 录入:璇 人气:632
【文字：
大 小】
初中物理论文：中学生学习物理的情感障碍及消除策略
长沙雅礼寄宿制中学 简觉民
摘要：当前中学物理教学中情感教育存在如下问题：以应试为目的的教育过强，尤其在毕业年级中有明显体现，导致教师过多着重认知传授而忽视自身情感的投入；学生学习物理情感比较脆弱，且女生比男生更甚。这样，他们在物理学习过程中会产生各种情感阻碍，不利于物理的学习。因此，物理教师应以教材内容为载体充分利用自身和学生的情感去促进课堂教学，消除学生的情感障碍，从而达到提高教学效率的目的。
关键词：情感教育现状 情感障碍 理论依据 消除策略
中学物理教学很少关注学生的身心发展，尤其是心理的发展，很少关注学生情绪的变化，使中学生在物理学习过程中产生各种情感障碍，严重影响学生可持续的终身的健康的发展。
一、中学生情感教育现状及其分析
在目前的课堂教学中，由于升学率、舆论、社会压力等因素，过分强调应试教育，因而出现这样的现象：物理教学模式采取“教师教、学生听”单通道的课堂教学模式，过多地注重认知方面的传授，忽视自身情感的投入。学生处于随从的心理状态，缺乏自信心和独立学习的意向。课堂上缺乏对物理现象的好奇心和探索物理世界奥秘的愉悦情绪，致使学生感到物理课枯燥无味，只是对概念和规律的死记硬背。若考试成绩不佳，教师的批评、家长们的指责、同学们的冷遇接踵而至，对学生形成很大压力，久而久之，就会对物理教师、物理学科产生消极的情感，进而不少学生，尤其是女学生，怕上物理课，对物理学习失去兴趣和信心。
二、物理学习中的情感障碍
在当前的教学实践中，绝大部分学生的学习活动往往带有情绪性，处理问题常常带有主观片面性，使得他们不善于用理智支配情感，却常常是以情感支配和影响理智，致使学习效率受到严重影响。具体有以下几种表现：
1、恐惧心理障碍
有些同学在初中时成绩较好，决心在高中大干一场，一段时间下来，发现物理不是那么好学，当主观愿望与客观现实之间发生了矛盾，所遇到的学习困难长期得不到解决，就会对物理产生恐惧心理，另外，家长、老师过高的期望值、同学的歧视等也是产生恐惧心理的重要原因。有这种心理的同学，在学习时经常表现出知识瞬间遗忘，联想受阻，思维紊乱，这类学生多数性格较内向,特别是女生。
2、满足心理障碍
有些同学在仅掌握了部分知识或在几次甚至一次测试中获得较好的成绩后，产生了“学得还可以”的满足心理，这样就放松了学习。有这种心理的同学，情绪大多数容易冲动，自制力差，稍有成绩便沾沾自喜，对知识的掌握常常一知半解，考试、作业中经常出现的遗漏和粗心大意的错误。这类同学多数是平时好表现自己的。
3、厌烦心理障碍
有些同学认为物理难学，上课虽听得懂，课后题目不会做，对物理学习缺乏兴趣，他们在厌烦心理状态下学习，使得大脑中与学习有关的神经细胞处于抑制状态，自然不利于物理学习，这样成绩下降，学习无兴趣，“恶性循环”，周而复始，使得厌烦心理加剧。有这种心理的同学常表现为学习上无动力，无目标，对学习采取应付的消极态度，这类学生多数是平时比较调皮的。