浅谈2009年中考物理复习的策略
发布:佚名 时间:2009-7-2 16:37:00 来源:京翰教育中心 录入:璇 人气:386
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三、激发兴趣和调整心态
九年级复习阶段学生的学习负担重，学习压力大，易出现“复习疲劳综合症”。在复习课上要积极创设一些与教学内容密切相关的问题情境吸引学生的注意力，激发学生的复习兴趣。
中考物理复习研讨课上的案例“声现象复习”，创设的问题情景是：小明和小华携手前往音乐厅去欣赏上海交响乐团的演出。还没有进入音乐厅，他们就听到了美妙的音乐，小明说：“你听，小提琴的声音多么优雅动听！”小华说：“大提琴的声音也深沉浑厚。”他们很快进厅入座，沉浸在乐海中。音乐声时而高亢，时而低沉，时而宏亮，时而轻微。当曲终之时，他们看到，指挥家将扬起的指挥棒迅速一收，所有乐器哑然无声，全场一片寂静，紧接着爆发出热烈的掌声。小明情不自尽地高声喝彩，被小华迅速制止。音乐会虽已结束，但美妙的音乐似乎还在他们的耳边嘹绕，给他们留下了难忘的印象。提出的问题是：（ 1 ）为什么没进音乐厅就能知道有小提琴和大提琴在演奏？（ 2 ）“高亢、低沉、宏亮、轻微”，表明乐音有什么特性？（ 3 ）各种乐器是怎样发声的？为什么会突然“哑然无声”？（ 4 ）为什么小华要制止小明高声喝彩？并进一步提出（4 ）声音是由振动发生的，我们是怎么知道的？能否举出 2 个证据。（ 5 ）真空不能传声，我们是怎么知道的？（ 6 ）声音有能量，我们是怎么知道的？能否举出 2 个例证？
如此通过学生熟悉的生活背景的资料来创设教学情境，能拉近师生间的距离，让学生对复习的知识内容产生关注，进而引发学生参与到课堂学习中的积极性，进入良好的复习状态，更能收到好的复习效果。
当然，复习课的适度紧张是完全必要的，但物极必反，复习课的密度过大，造成学生的过度疲劳则不会有好的效果。在最后冲刺阶段要注意把学生的心理状态调整好，把握节奏，愉快复习，对待学生的心理问题，要努力做好针对性的疏导工作，力争使学生能以较好的竞技状态进入考场，发挥出他们的最佳学习和复习水平，还应突出对学生良好解题习惯训练，如要求做到作图清晰明了，解题规范，书写整洁，发现错误及时纠正等等，努力做到“该得的一分不能少，能得的一分不能丢。”
总而言之，我们应当在新的课程理念的指导下，认认真真地对待复习工作，在复习中充分理解改革与继承的关系，注意改变学科本位观念，既关注社会热点，也关注中考、高考动向，科学规划，稳步推进，努力使复习工作取得更大的成效。借此机会，也