初中物理论文：浅析物理教学中的社会意识
发布:佚名 时间:2009-9-9 17:17:00 来源:京翰教育中心 录入:璇 人气:176
【文字：
大 小】
四、环保意识
早在１９２２年在联合国人类环境大会的宣言中指出“为现代人和后代子孙保护和改善环境，成为人类一个迫切目标。”在社会进步，经济发展的今天，森林被大面积砍伐，草场退化水土流失。城市中垃圾污染等问题也困扰着我们。保护环境，提倡绿色ＧＰＰ，实施可持续发展已泊在眉捷。而解决环境问题的根本在于加强环保意识，发展人们解决和改善环境的技能，培养人们正确的环境观和价值观。因此，在教学中，有意识的加强这方面知识是串联和引导。如：让地下水评估化肥、农药的使用对环境的影响；尝试对温度问题（温室效应、热岛效应）等发表自己的见解和主张。也可以组织报告会介绍我国的环境保护法及环保科学新成果，如2002年韩国世界杯的足球场下埋着15年的垃圾，为足球场提供能源。并联系当地实际讨论山区退耕还林的意义。
五、节能意识
资源是一个国家以生存和发展的物质基础。当今世界的三大能源煤、石油、天然气属于不可再生资源储量有限。而且我国人口众多，人均占有率较低，而且利用率也较低。但进行社会主义现代化建设，能源需求量大。我们应教育学生提高节能意识，注意爱护资源，合理开发利用资源。如讲到了《电功和电功率》一章时，我曾与学生讨论研究冰箱内外温差与所耗电能的关系，提出如何节能，并在日常生活中尽可能使节能产品。
六、科学探究意识
创新是人类社会发展最具活力的推动剂；没有创新，便没有发展。科学探究便是创新的具体实施。作为老师，我们不能只重结果。而忽略建构知识的过程，造成学生知道“是什么”，而不知“为什么”，处于被动的接受学习的知道状态。培养学生科学探究意识就要改变这种现状，让学生不仅知道知识内容，还要知识形成知识的过程，让他们在探究过程中发现科学概念，科学规律，体会学习乐趣。比如在学习《欧姆定律》时，采用探究式教学。让学生运用控制变量法设计探究过程，可以收到较好的效果。
物理实验教法是大家承认的培养学生科学探究能力的有效途径，但在习题教学中也不应放弃这种机会，要指导学生一题多解、一题多变、归纳多题一解（同一种方法）让他们在解题的同时发挥自己，锻炼自己的科学探究能力。
从生活走向物理，从物理走向社会。贴近学生生活，联系社会实际。通过探索物理规律，再将在应用到社会实践中去。在教学中渗透社会意识，不仅可以让学生感受物理学科的独特魅力，还可以帮助学生养成良好的思维习惯，培养初步的科学探究能力。作为一名中学老师，应结合事实，融会新课程理年，进行全方位、多角度的对比、分析、分实施素质教育作出不懈的努力。