初中物理论文：初中物理实验教学中“研究性学习”
发布:佚名 时间:2009-9-9 17:30:00 来源:京翰教育中心 录入:璇 人气:1031
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关键词：研究性学习、学科教学、实验
内容提要：本文简述了研究性学习的在学生
学习物理中的作用和操作步骤。重点从物理学科特点，详细举例描述了在初中物理演示实验和分组实验中研究性的作用和意义，以及举例说明课堂教学中一些体验性的实验研究活动的作用和意义。
物理学是以实验为基础的自然科学，物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的，而
物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。初中学生刚刚开始
学习物理，学习方法及抽象思维能力都还没有形成，因而，从加强学生实验着手进行教学显得尤为重要。研究性学习是指学生通过知识与经验并重的主体性研究性活动，实现自我发展，培养自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及创造精神的一种自主性学习方式。它跟接受性学习功能各异，相辅相成。在新课改的背景之下，要注意让学生体会某一知识或规律产生或发现的过程，将当初科学家们研究这一问题的过程适当地重现在学生面前，让学生体会到发现问题、分析问题、解决问题的乐趣，进而掌握某种处理问题的方式方法，提高学生的学习能力和创新意识，这才是物理学科教学的最终目标。作为一名物理学科教师，如何通过自己的实验教学活动和引导，使这一教学目标最终实现呢？
物理实验教学中的研究性学习的思想。因此如何在实验教学中实施研究性学习这是一个非常实际的问题。课堂教学中研究性学习的开展，关键是要把研究性学习的思想渗透到学科教学中，对于物理学科而言这一点就显得尤为重要，最近几年初中物理教材在不断的更新，其中最明显的变化就是融入了许多研究问题的实验和方法，最后的结论都没有直接给出，这就更有利于我们广大物理教师在实验教学过程中推广这样一种全新的教学模式，我的具体实施方法如下：
（1）在教科书的框架内的演示实验和分组实验中尽可能多的扩大学生的自主学习空间。
研究性学习的指导思想就是要发挥学生的主体作用，我们的教科书已经给定了学生学习的知识框架，作为教师就应该在这个框架内尽可能多的扩大学生自主学习的空间。
首先要注重启发学生对某一知识根据自己的经验提出问题和猜想。在初中物理教材中有许多实验都可以用来培养这一能力，如采用控制变量法研究的一些实验：电阻大小的影响因素，对于这一类实验的研究，首先应该引导学生分析出对于一个问题的最终结果可能产生影响的因素有哪些。值得注意的是，学生提出的猜想其中可能有一些是不正确的，或者说存在概念错误，还有可能某些真正的影响因素他们根本没想到，这时我们教师千万不可单纯为赶进度，将这一过程留于形式，而应该耐心仔细的引导学生根据他们平时的生活经验和所学的物理知识进一步分析，从而提出更多的猜想，这样对于培养学生提出问题的能力大有好处。