浅谈新课标实施中初中物理教师的定位
发布:佚名 时间:2009-9-2 10:54:00 来源:京翰教育中心 录入:小囧 人气:455
【文字:
大 小】
当然,在中学物理教学活动中,教师角色的转变远不止上述几点,还有很多方面都需要我们自己去转变,比如,关于对学生的评价,我们以前完全是一种被动的评价,现在我们应该变被动评价为主动评价,让学生自己能评价自己,那么教师的身份就不再专制的判官,而是一个学生评价系统的管理员。物理教师还需要根据学生需要,带领学生开展很多的综合性实践活动,这个时候教师是一个辅导员,也是一个活动向导,还是一个安全员。所以在现代中学物理教学中,我们教师的身份是复杂的,要从传统的角色中转变过来更是一件不容易的事情,需要我们在长期的教学活动中,注重教学过程的各个环节和点点滴滴,不断加强学习,改变教学理念和教学方法,我们的角色才能逐步转变过来。
参考文献:
[1]黄全愈.素质教育在美国(Qualit Education in Amarica)[M].广州:广东教育出版社,
[2]郭晓明.课程知识与个体精神自由—课程知识问题的哲学审思[M].北京:教育科学,2005.91.
[3]中央电化教育馆.八-九年级物理新课程标准优秀课例[M].北京:电化教育音像出版社,2004.
[4]吴康宁.课堂教学的社会性研究[J].教学研究,1997(2):18-20.
[5]阮志明.谈物理实验教学与新课标实施[J].湖南中学物理,2004(7):16-17.
[6]陈力.在情境中猜想,在探究中验证[J].教育实践与研究,2004(9):63-64.
[7]王永红.数学教学中如何培养学生的探究能力[J].湖南师大自然科学学报,2004(27):1-3.
[8]赵玉泉.初中物理课堂教学设计[M].海口 :南方出版社,2000.57.
[9]白宪法.如何提高学生的学习兴趣.http://acad.cersp.com/article.