浅谈新课程理念下物理课堂教学优化
发布:佚名 时间:2009-9-2 11:04:00 来源:京翰教育中心 录入:小囧 人气:603
【文字：
大 小】
五、重视实践操作，引导自主探索
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，有一个根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”课堂上多让学生动手“摸一摸”、“试一试”、“连一连”、“测一测”、……不仅能满足学生好奇心的需要，更能促使学生于快乐活动中主动获取知识。如教学“滑动变阻器”，课前可让把学生带到实验室，准备一个学生电源、两个带底座的小灯泡、一个开关、若干导线，接着，引导学生观察、连接、比较，并讨论：1、滑动变阻器的有效电阻与连接方式有什么关系？2、不同的连接方式与小灯泡的亮暗程度有什么关系？3、你能根据滑动变阻器的连接方式和滑片的滑动方向，找出滑动变阻器的有效电阻吗？通过这样的操作活动，使得每一个学生都能在亲身实践中探索得出：靠近下接线柱，有效电阻减小，远离上接线柱，有效电阻增大。
六、引进竞争意识，营造进取氛围
当今社会是竞争的社会，竞争已无处不在。课堂教学中适时采取竞争策略，可以促进群体参与，使课堂气氛活跃，激发学生积极进取。引进竞争意识的手段有：
1．语言激励竞争。
课堂上，教师运用激励性的语言进行教学，能促使学生积极思考。参与竞争。如“看谁最先想出来？”“看谁说得最好？”“看谁做得最好？”“看谁想得比他们更好？”“比比谁最聪明？”“看哪一组准确率最高？”等等。
2．练习比赛激励竞争。
①个体练习比赛。练习时可设计A、B题组，A组是必做题，B组是选做题，让学有余力的学生完成A组题后争取完成。看全班谁完成B组题最多最好，练习后及时表扬、奖励。这样，既可让“吃不消”和“吃不饱”的两类学生各有所得，又能使他们积极进取，主动竞争。②群体练习比赛。如以小组为单位进行小组接力赛练习。每人完成一道题，本组最后一个同学完成后将答卷交给老师，老师按送卷顺序先后编号，根据运算速度和答卷正确率评出优胜组。
教学实践证明，要想让每一个学生都能在课堂上想学──学会──会学，优化课堂教学是一条“捷径”，也是教改之路上一个永恒不变的追求目标。