浅谈初中物理课改教材中“实验”研究
发布:佚名 时间:2009-9-8 16:13:00 来源:京翰教育中心 录入:小囧 人气:458
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浅谈初中物理课改教材中“实验”研究
新疆奎屯市二中 马义红
新教材打破传统的物理实验课的教学模式，营造了一个适应学生全面发展所需要的全新物理实验课的教学模式，这种模式倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流合作的能力。这一年来，本人通过对新教材的实验教学及研究，对“实验”素材的教育功能，有了全新的理解和认识。
一、实验教学的具体探究步骤
1．实验教学的结构程序
问题的由来→提出问题→猜想与假设→制定实验计划→进行实验和收集证据→分析论证→评估→交流合作→完成探究报告。
2．实验教学的结构程序的理解和认识
⑴问题的由来主要鼓励学生在日常生活和学习中善于观察现象，不迷信教材及课外读物，有疑就要问。
⑵提出问题主要针对教材上探究实验及学生观察到的现象，有些问题可以由学生直接提出，有些问题教师可以适当地启发学生，让学生明白需要解决探究实验中的主要问题。
⑶猜想与假设主要是由学生在尚未知道实验结论的情况下，由学生根据自己的生活经验等已有的知识，判断出将可能出现什么样的结论，在这个环节上，教师要鼓励学生大胆地去尝试，切不可批评，要多鼓励学生，以免挫伤学生的自信心和求知欲，扼杀他们的创新意识。
⑷制定实验计划要求学生在明确所提出问题的前提下，以及在教师的启发下，为解决问题，各小组内或小组间可进行讨论和合作拿出解决问题的方案，它包括探究实验时所需的器材、实验步骤，以及实验时应注意的问题、表格的制定等。
⑸进行实验和收集证据教师在课外检查学生制定的计划，然后各小组根据自己制定的计划选择所需要的器材，在各小组的组长安排下，按照各自分工有条不紊地动手实验。教师对方案好的小组和差的小组一定要心中有数，对于方案差的小组要多点拨，多指导，对于他们在实验中屡屡失败，教师不可批评呵斥，而是应该肯定他们不畏失败的探究精神，指导学生认真观察、分析、思考，找出失败的原因进行重新操作。