浅谈物理新教材的美育功能
发布:佚名 时间:2009-9-2 11:29:00 来源:京翰教育中心 录入:小囧 人气:311
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四、物理新教材的实践美──实验
新教材中的各种实践活动，有小调查，有小制作，有探究实践，有测定实验……实践创造美。学生通过各种实践活动，得出科学结论，了解客观现实，正确认识自然和谐关系，感受到自然这一“美的组合”。例如，学生通过各种方法做光的色散实验，显示出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的光带，多美呀！同样再细细审视一下每一件实验器材，又何尝不是科学的艺术品？
五、物理新教材的人格美──科学家
教材介绍了许多科学家，像牛顿、欧姆、焦耳、法拉第等等。我们若利用课堂、专题讲座等多种形式，向学生宣讲这些伟大的科学家事迹和成就，让学生学习他们崇高的科学精神，无穷的人格魅力，为人类献身的高尚品格，以他们的人格之美、精神之美去感染学生，去陶冶学生的情操，美化学生的心灵，塑造学生的人格，则事半功倍。
六、物理新教材的想象美──思维
物理科学如果缺少想象是不可思议的。有位科学家说：“科学的探索者往往是在美的光辉照耀下，去认识和发现真理的，这个美的光辉就是想象。”席勒也说过：“思维啊，幸福。”这是对想象美的一个最简洁的诠释。例如，在新物理教材中有一篇反映科学世界的文章《我们看到古老的光》，描绘了一个恢弘的宇宙世界：225万光年！甚至140亿光年！给人提供了一个硕大无比的想象空间，让学生在思维中构建出一幅宇宙的全景图；又如《动手动脑学物理》中要求学生想象“无声的世界”、“乘上超光速的飞船”的情景，让学生插上想象的翅膀，去遨游物理科学的天堂。
汤以龙在《美学新论》中指出：“学校各门课程和很多工作都和美育有关。”蔡元培也同样指出：“美育的范围并非局限于这几个科目，凡是学校所有的课程没有与美育无关的。”开发物理新教材蕴含的美，就是展示科学之美，并以美为导，形成科学的氛围，创设美的情景，激发学生学习科学的兴趣，培养学生积极健康的人格，即以科学之美去益智、冶情。这正是庄子所说：“判天地之美，析万物之理。”