中考物理复习中不容忽视教师的引导作用
发布:佚名 时间:2009-7-1 14:40:00 来源:京翰教育中心 录入:kathy 人气:445
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3 ．让学生自己剖析错误，认清错误根源
无论教师怎样防范，学生在学习中总会出现这样那样的错误，其原因是多方面的。这时，教师往往不厌其烦的去对学生进行讲解，其实，如果将错误交给学生自己去剖析，将起到事半功倍的效果。教学实践表明：引导学生自己剖析错误往往比教师正面讲解印象深刻，所以在复习中可以采用 “反例 ”教学，在课堂上引导学生讨论、辨析错误。例如：质量为 7． 8千克的正方体铁块静止地放置在面积为 0． 5米 2的水平桌面上，对水平桌面产生的压强是多少？（ ρ铁 =7． 8×103千克／米 3）
错解： ∵F ＝ G＝ mg
＝ 7． 8千克 ×9． 8牛／千克
＝ 76． 44牛
∴
分析： 上述解答貌似有理，其实是错误的。错误的原因是：学生由于受已知的桌面面积因素的干扰，而忽视了铁块底面积这一隐蔽性因素的缘故。
正解：
此时我们可以不忙于直接告诉学生答案，而要求学生辨别错误并说明出错的原因（在于没有正确理解 P＝ F/S公式中 S的物理含义）。通过这样的辨析训练，能使学生全面准确地理解掌握物理概念、定律，培养学生思维的广阔性和深刻性。
笔者深感消除学生学习方法中的误区、转变学生的学习习惯，同样需要花大力气。因为长期的应试教育使学生几乎成了知识的奴隶！ “他山之石，可以攻玉”，同样自己的学习经历也可以积淀大量的有用信息和资料。复习的最后阶段，我让学生整理所做的复习题中，错、漏失分的统计，让学生自我反馈，发现问题，自我教育，做出有针对性的复习策略。上述教学过程中，充分体现了学生作为学习主体的意识，且以知识内容为载体，贯穿了自主学习方法的指导。 有人说：“教育是为明天的”。所以我们今天的教育就应该是能给学生带来长远的效应和后续发展空间的。授之以鱼不如授之以渔，对学生而言要从单纯的接受知识转变为选择、体验，并学会合作学习。对教师要求从“讲课”向“教学”（即教会学生学习）转变。正是“自主性学习”方法的应用，才使学生在漫长的复习中走出低迷的状态，保持着学习的兴趣，并在区模拟考、中考中取得了优异的成绩。
四、注意复习的五到位（内部）
物理复习，决不是旧知识的简单的再现和机械的重复，而是知识升华的重要过程。它是在温故的基础上“知新”。使所学的知识系统化、规律化。从而使学生的分析能力、理解能力、综合运用能力等得到飞跃发展的一个过程。由于课程改革的不但深入，新课程标准的逐步实施，
中考物理把对能力的考核放在了首位。不少学生认为物理好学不好考，经常是一听就懂一考就错，很难得高分。现在面临中考，一大堆力热声光电知识摆在面前，到底如何复习才好呢？感到棘手。下面是笔者通过对近几年
中考物理命题趋势的分析，认为学生们在复习时着重要做到下五到位，就能大大提高学生们对
中考物理的应试能力。
一、夯实基础，阅读课本要到位。
课本是学习之本、也是考试之本。不管考题如何变化，都不会超出课本的范围。物理课本里蕴藏着大量的命题素材，一段精彩的文字、一幅不起眼的插图、一个演示实验 …… 都可以转化成一道靓丽的中考题。所以，在复习时一定要把课本放在首位。落实课本主要是在认真阅读课本的前提下落实以下几点：
1. 落实课本的基础知识，包括该了概念、定律和原理等，它们是物理学的精髓，也是解决所有物理问题的理论基础。复习基础知识切忌一知半解，一定要脚踏实地充分夯实。以复习